重庆研学，渝你研学，与你一起成长！
8月30日，潮新闻举办“支教和研学，拒绝被商业左右”研学旅行圆桌对话会，来自研学与教育改革领域的学者、专家，以及资深支教教师围绕相关话题展开交流。
6月9日，首篇调查报道推出后，教育部、文化和旅游部、市场监管总局对此高度重视，迅速组成联合调查组，分赴凉山州追查涉事地及人员，并形成调查报告。 随后，“支教研学”整治行动在全国范围内展开。不到半个月，四川、贵州、海南等涉及偏远山区的百余个“支教研学”项目，在暑假开班前被叫停。 潮新闻记者走访调查中看到，当支教变成一门研学生意，一些地方俨然成为花钱镀金的“公益秀场”。为此，潮新闻邀请四位嘉宾一起聊一聊，研学旅行如何让学生在“行走的课堂”中研有所获、旅有所学？又如何避免商业研学影响正常支教？
薛二勇：研学旅行市场不规范的根本原因有两个，一是研学旅行相关政策文件有待进一步细化，尤其是标准不够细致，模糊空间滋生乱象；二是商业机构组织研学旅行能获取较大经济利益，基于逐利，也会导致乱象产生。 杨光富：研学旅行乱象的根本原因是缺乏统一的行业标准，以及主管部门监管不到位。特别是研学旅行准入标准不明晰，一些商业研学和研学指导师不仅没有资质，对研学本质也缺乏了解。从目前看，监管部门也还没形成联合协调机制，长期监管缺位。
邓纯考：我还想补充一点，社会普遍对支教和研学旅行认知存在偏差。支教是一项公益行为，不能将其与商业挂钩。研学旅行本质是一项研究性学习，也是一项纳入学校教育教学计划的校外教育活动。“支教研学”把研学旅行异化为商业项目，此事件提醒公众要辨清公益、旅行和教育三者关系。 祝响响：“支教研学”市场不规范存在两个主要原因：一方面，有些机构顶着公益的“帽子”，打着生意的算盘，严重偏离了支教本意。另外一方面，一些人把公益当成了镀金，参加“支教研学”是为获得公益证明和志愿服务时长，生发了“花钱买公益”想法，丢失支教原有的纯粹。
薛二勇：按照上述文件的初衷，研学旅行需首先做到“研”和“学”。“研”体现为探究、体验和体悟；“学”则需要在“研”的过程中反思、收获。所以，研学旅行课程设计关键要结合校内和校外教育，研学旅行契合中小学课程标准、方案以及新教材内容。特别是课堂教学知识，在研学旅行中要有对照，让学生在研学旅行中体验、具身式学习。 目前，研学旅行和课堂衔接存在问题。这就要求研学旅行设计老师或有关人员需具备学校教育教学知识，清楚青少年身心发展规律的同时，还需对研学线路与历史文化有深刻洞察，因地制宜地制定计划，开展研学旅行。
祝响响：学生参加“支教研学”是不合适的。首先“支教小老师”这个身份，会让参与孩子不由自主地将自己定义为给予者。作为同一片蓝天下的少年儿童，共同成长才是他们最美好的模样。其次，“支教研学”卖惨式宣传，脱离城乡义务教育均衡发展实际，也影响青少年正确价值观形成。 支教的终极目标是为当地培育一支带不走的高质量教师队伍，提升教育软实力。2022年7月，中组部启动了国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作，将教育帮扶从参与式转变为植入式，这便是新支教样本。 把研学旅行作为一个完善课程体系来打造，需要注意三点：一是课程目标要明确育人导向，特别是要把乡愁融合到研学旅行中，研学也可以是立足本地人文自然资源的当下行走。二是课程实施需要有专业师资队伍。研学指导师不仅要懂旅游，更要懂教育，还要时刻关注学生出行安全。三是要有规范的研学课程评价标准，细化操作标准，其中规范商业机构研学收费也尤为重要。
邓纯考：从商议、起稿，我们经历五年的研学探讨。期间，我们调研了全省100多家研学营地，专访浙江省教研室、浙江省教育技术中心及中国教科院等研学专家。 第一，《指南》厘清了研学课程的性质和定位，明确将研学旅行以中小学校外的综合实践活动课程的形式，纳入学校教育计划。 第二，《指南》提出了研学旅行课程本质上具有教育性、集体性、综合性和现场性。尤其是现场性方面，《指南》明确研学旅行课程应该确保学生走出校园，深入自然社会的实景实地，使学生在现场学习中获得知识体验。 第三，明确研学课程目标是价值体认、责任担当、问题解决和创意物化。对此，我们有三大特色创新：构建了研学课程目标体系后；根据我国提出的研学旅行六类课程，制定了课程实施策略和不同学段研学侧重点；编写的浙江省中小学生研学旅行课程纲要模板，为课程设计提供参考、借鉴。
杨光富：研学旅行职业教育本科专业的出现，是当前研学旅行迅猛发展的必然结果。2016年，国家旅游局发布的《研学旅行服务规范》规定，至少为每个研学旅行团队配置一名研学指导师，负责制定研学旅行教育工作计划。2022年，人社部发布《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》，正式将“研学旅行指导师”列入职业目录。从目前市场需求看，研学旅行市场大概有2亿人，研学指导师的市场需求量是巨大的。但是，社会研学旅行指导师培训机构众多，发证方资质不足，亟须进一步规范。预计未来几年，开设这一专业的院校数量可能还会增加。我相信这一专业的出现及人才的培养，一定会极大地推进我国研学旅行事业健康、快速发展。
薛二勇：规范研学旅行从四个方面着力。第一，要对有关研学旅行政策文件进一步细化后，形成具有针对性的政策标准。第二，我们也要建立跟学生课程方案、课程标准，甚至包括和新中考、新高考能够有机衔接的研学旅行内容体系。这就要求研学旅行要注重学生关键能力培养，比如学生的认知能力，合作能力，创新能力和职业能力。第三，我们要建立一批专兼职相结合的教师队伍；另一方面，社会兼职研学指导师要了解学校相关课程教学知识，把研学和课程教学相衔接，以更好开发研学线路。第四，我们要把研学旅行纳入督导，对其有定期评价，促进研学旅行提升质量。
杨光富：我重点从机构准入制、研学指导师培养、经费筹措三方面谈谈如何规范研学旅行的问题。 首先，完善研学机构的准入、退出和监管制度。天眼查数据显示，我国现存研学旅行相关机构3万多家。为了规范管理，建议由教育部门牵头，联合文化和旅游、人力资源和社会保障等部门组建研学旅行监管机构，首要任务是把牢研学机构准入与退出，还应加强对研学机构日常监督检查，及时发现和处理存在的问题。 其次，加强研学旅行指导师培养。教育部门应尽早牵头制定研学旅行指导师的从业标准，将其纳入特种教师资格认证体系。我建议建立师资共享机制，比如建立国家或区域研学指导师人才库，再建设一批研习基地，为培养双师型研学指导师打下基础。 再者，规范研学活动收费标准。研学活动要坚持公益性原则，不得开展以营利为目的的经营性创收。国家要尽快出台研学旅行收费标准和细则，合理量化研学经费，提倡“三个一点”，即“政府出一点，家庭出一点，社会赞助一点”。
邓纯考：规范研学旅行主要涉及两个方面。第一，现在研学旅行市场监管是盲区，特别是对公益基金会以及教培机构、旅行社等商业机构主办的研学活动，教育、文旅、市监、民政等多部门应当对其联合监管。第二，制定研学旅行的标准和规范，对研学旅行以及研学指导师的培养，起到规范作用。 祝响响：浙江在全国率先印发了研学旅行课程指南，防止商业研学机构偷换支教概念。我也关注到这个问题，家长遇到货不对板、价格虚高等研学问题时，会找属地教育局投诉，但这些又超出教育部门管理权限。因此，研学旅行需要进一步明确监管主体，这样才能加强多部门协调，同时建立一套规范管理、责任清晰的研学旅行协同治理机制，保障研学旅行课程育人、润心。 文章来源：潮新闻，其版权归原作者所有，我们的初衷和目的是为了更多研学人学习进步，共同推动研学旅行行业高质量发展。如有侵权，请联系我们删除！
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